böll.brief Teilhabegesellschaft Demokratische Schule
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Demokratische Schule verantwortlich gestalten

Zur Bedeutung von Verantwortungsübernahme für demokratische Schulentwicklung
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Zur Demokratiepädagogik gibt es viele und vielfältige Konzepte. Hier soll ein Aspekt hinzugefügt werden, der gerade angesichts der aktuellen Corona-Krise besonders bedeutsam und bisher unterentwickelt ist: die Übernahme von Verantwortung der Schule, der handelnden Akteure für die eigene Arbeit und deren Ergebnisse. Gerade in Krisenzeiten wird deutlich, wie die Lernerfolge von Kindern und Jugendlichen vom Engagement der Pädagoginnen und Pädagogen abhängen und wie die Praxis an Schulen hier auseinanderdriftet. Während ein Teil der Schulen sich nach Kräften bemüht, für ihre Schülerinnen
und Schüler ein attraktives digitales Angebot zu machen und für sie erreichbar zu sein,
gibt es andere, deren Lernangebote die Kinder und Jugendliche weitgehend alleinlassen. Gute Gründe, den Aspekt der Verantwortungsübernahme auch beim Thema Demokratielernen stärker ins Blickfeld zu nehmen. Inwieweit sind Lehrkräfte und Schulleitungen selbst Vorbilder, sichtbar als aktive Staatsbürgerinnen und Staatsbürger? Was Schülerinnen
und Schüler lernen, lernen sie zwar nicht nur, aber sehr wohl auch von Erwachsenen und von dem, was ihnen vorgelebt wird.

Produktdetails
Veröffentlichungsdatum
September 2020
Herausgeber
Heinrich-Böll-Stiftung
Seitenzahl
22
Sprache der Publikation
deutsch
ISBN / DOI
https://doi.org/10.25530/03552.48
Inhaltsverzeichnis

Zusammenfassung

1. Auftrag der Schule – Politische Bildung

 2. Konzepte für Demokratiepädagogik

3. Schulverfassungsgremien als besonderes demokratisches Lernfeld

4. Zwischenfazit

5. Verantwortung der Pädagoginnen und Pädagogen

6. Eigenverantwortung der Schule als demokratisches Konzept

7. Pädagoginnen und Pädagogen als Staatsbürgerinnen und Staatsbürger

8. Handlungsempfehlungen

Literatur
Zum Weiterlesen
Anhang: Konzepte zu Demokratiepädagogik
Die Autorinnen
Impressum

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